Trabajo pedagógico y contexto en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires.
| dc.contributor.Mentor | Narodowski, Mariano | |
| dc.creator.Autor | Carriego, Cristina | |
| dc.date.accessioned | 2015-11-11T20:20:45Z | |
| dc.date.available | 2015-11-11T20:20:45Z | |
| dc.date.issued | 2010-09 | |
| dc.description | Fil: Carriego, Cristina. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina. | |
| dc.description.abstract | Al considerar los problemas actuales que atraviesan nuestro sistema educativo,_x000D_ vinculados con la segmentación y el cuestionamiento a la legitimidad de la escuela, nos_x000D_ preguntamos cómo procesan los distintos actores (padres, docentes, directores) las_x000D_ restricciones o posibilidades que el contexto plantea a la escuela. Por ello este trabajo se_x000D_ propuso describir cómo se definen y negocian las acciones vinculadas al trabajo_x000D_ pedagógico, en función del contexto social y normativo, en escuelas primarias de la_x000D_ Ciudad de Buenos Aires._x000D_ La definición de Eficacia Escolar y los factores asociados a ella ofrecieron el_x000D_ marco de referencia que orientó en el desarrollo del diseño y en la interpretación de los_x000D_ hallazgos. El problema fue abordado desde el análisis microsocial y puso la mirada_x000D_ especialmente en el trabajo escolar y en la perspectiva de sus actores. La indagación se_x000D_ llevó a cabo a partir de una muestra intencional que permitió la comparación entre 4_x000D_ escuelas de Educación Básica de la Ciudad de Buenos Aires. Dicha muestra combinó_x000D_ las variables: nivel socioeconómico (alto y bajo) y tipo de gestión (estatal y privada). La_x000D_ información se obtuvo a través de una estrategia multimétodo que integró entrevistas en_x000D_ profundidad a diferentes actores de la escuela y la comunidad, observaciones, análisis_x000D_ de documentación institucional y una evaluación exploratoria de los aprendizajes._x000D_ Como síntesis de los hallazgos ubicamos las escuelas estudiadas en un continuo_x000D_ que define niveles de eficacia y muestra cómo en cada uno de sus extremos se_x000D_ condensan particularidades del contexto social y normativo. Las diferencias entre las_x000D_ escuelas se verifican en las condiciones materiales en las que se desarrolla la_x000D_ cotidianeidad escolar, en la participación y el apoyo de las familias al aprendizaje y en_x000D_ los niveles de concreción de la hegemonía pedagógica._x000D_ La investigación resulta relevante para el campo de la gestión escolar y orienta_x000D_ en la formulación de políticas, ya que permite comprender qué condiciones sociales,_x000D_ normativas e institucionales favorecen o restringen, en distintos contextos, el_x000D_ centramiento de la escuela en la tarea de enseñanza. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Carriego, C. (2010). Trabajo pedagógico y contexto en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires.. [Tesis de doctorado, Universidad de San Andrés. Escuela de Educación]. Repositorio Digital San Andrés. http://hdl.handle.net/10908/10987 | |
| dc.identifier.other | Tesis D. Edu. 6 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10908/10987 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de San Andrés. Escuela de Educación | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educational sociology -- Argentina -- Buenos Aires -- Case studies. | |
| dc.subject | Education, Primary -- Social aspects -- Argentina -- Buenos Aires -- Case studies. | |
| dc.title | Trabajo pedagógico y contexto en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires. | |
| dc.type | Tesis | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | |
| dc.type | info:ar-repo/semantics/tesis doctoral | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/updatedVersion |