Trabajo pedagógico y contexto en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires.
Date
2010-09
Authors
Carriego, Cristina
relationships.isContributorOfPublication
Narodowski, Mariano
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de San Andrés. Escuela de Educación
Abstract
Al considerar los problemas actuales que atraviesan nuestro sistema educativo,_x000D_
vinculados con la segmentación y el cuestionamiento a la legitimidad de la escuela, nos_x000D_
preguntamos cómo procesan los distintos actores (padres, docentes, directores) las_x000D_
restricciones o posibilidades que el contexto plantea a la escuela. Por ello este trabajo se_x000D_
propuso describir cómo se definen y negocian las acciones vinculadas al trabajo_x000D_
pedagógico, en función del contexto social y normativo, en escuelas primarias de la_x000D_
Ciudad de Buenos Aires._x000D_
La definición de Eficacia Escolar y los factores asociados a ella ofrecieron el_x000D_
marco de referencia que orientó en el desarrollo del diseño y en la interpretación de los_x000D_
hallazgos. El problema fue abordado desde el análisis microsocial y puso la mirada_x000D_
especialmente en el trabajo escolar y en la perspectiva de sus actores. La indagación se_x000D_
llevó a cabo a partir de una muestra intencional que permitió la comparación entre 4_x000D_
escuelas de Educación Básica de la Ciudad de Buenos Aires. Dicha muestra combinó_x000D_
las variables: nivel socioeconómico (alto y bajo) y tipo de gestión (estatal y privada). La_x000D_
información se obtuvo a través de una estrategia multimétodo que integró entrevistas en_x000D_
profundidad a diferentes actores de la escuela y la comunidad, observaciones, análisis_x000D_
de documentación institucional y una evaluación exploratoria de los aprendizajes._x000D_
Como síntesis de los hallazgos ubicamos las escuelas estudiadas en un continuo_x000D_
que define niveles de eficacia y muestra cómo en cada uno de sus extremos se_x000D_
condensan particularidades del contexto social y normativo. Las diferencias entre las_x000D_
escuelas se verifican en las condiciones materiales en las que se desarrolla la_x000D_
cotidianeidad escolar, en la participación y el apoyo de las familias al aprendizaje y en_x000D_
los niveles de concreción de la hegemonía pedagógica._x000D_
La investigación resulta relevante para el campo de la gestión escolar y orienta_x000D_
en la formulación de políticas, ya que permite comprender qué condiciones sociales,_x000D_
normativas e institucionales favorecen o restringen, en distintos contextos, el_x000D_
centramiento de la escuela en la tarea de enseñanza.
Description
Fil: Carriego, Cristina. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.
Keywords
Educational sociology -- Argentina -- Buenos Aires -- Case studies. , Education, Primary -- Social aspects -- Argentina -- Buenos Aires -- Case studies.
Citation
Carriego, C. (2010). Trabajo pedagógico y contexto en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires.. [Tesis de doctorado, Universidad de San Andrés. Escuela de Educación]. Repositorio Digital San Andrés. http://hdl.handle.net/10908/10987