Las competencias informacionales en Chile y EE. UU. (2001 -2018)
Date
2020?
Authors
Berasaluce Guerra, Victoria
relationships.isContributorOfPublication
Artopoulos, Alejandro
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de San Andrés. Escuela de Educación
Abstract
En las últimas décadas, el problema de la primera brecha digital que señala el déficit
del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, fue el centro de las
preocupaciones nacionales de varios países. Aunque es una brecha que todavía no se
ha cerrado completamente, se visibiliza una segunda brecha que pone el foco en el uso
potencial de las tecnologías por parte de los usuarios. La aparición de las competencias
informacionales en los programas nacionales de alfabetización digital e informacional
pone en evidencia que estas habilidades del siglo XXI aún deben desarrollarse en mayor
escala en las instituciones educativas. Los debates acerca de su medición, clasificación
y concepción aún presentan desafíos interesantes de abordar.
La siguiente tesis de investigación se propone analizar, desde una perspectiva
teórica, las competencias informacionales y cómo éstas se incorporan a los programas
nacionales de educación de dos países de América.
El objetivo general del trabajo es identificar y analizar las competencias
informacionales que se incorporan a los programas educativos nacionales de
alfabetización digital e informacional de EE. UU. y Chile en el período 2001 en adelante.
Para lograr esto, veremos de qué manera aparecen las dimensiones de estas
competencias: la definición del objetivo, la búsqueda, el escaneo, el procesamiento
profundo, la presentación y el uso de la información; junto con sus indicadores y,
finalmente, comparar cómo es la medición de las competencias informacionales en
cada programa.
La metodología del trabajo se basa en el análisis cualitativo de un corpus de
documentos chilenos y norteamericanos a partir de dimensiones. La estrategia se
sostiene sobre la revisión de investigaciones sobre competencias informacionales; el
análisis de los eventos significativos en el período (2001-2018), el análisis de
documentos sobre competencias informacionales y digitales, comparando la relación
entre ambas; y documentos más aplicados que sugieren cómo medir e incluir en los
programas estas competencias.
Hacer visible estas competencias en programas nacionales de alfabetización
informacional permitirá avanzar en mejores prácticas educativas y a hacer explícitos
los conocimientos que deseamos que obtengan los ciudadanos del siglo XXI.
Description
Fil: Berasaluce Guerra, Victoria. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.