Persistencia y desgaste doctoral : un estudio en ciencias de la educación y ciencias experimentales
Date
2013
Authors
Bartolini, Ana María
relationships.isContributorOfPublication
Cambours de Donini, Ana María
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de San Andrés. Escuela de Educación
Abstract
Esta investigación gira en torno de dos preguntas centrales: ¿Cuáles son los factores de_x000D_
persistencia y de desgaste que graduados y no graduados asocian al proceso de_x000D_
educación doctoral y a su finalización? ¿Cómo interpretan la incidencia de los diferentes_x000D_
momentos y protagonistas del proceso de elaboración de una tesis en su experiencia de_x000D_
formación doctoral?_x000D_
La escasez de estudios argentinos sobre la formación doctoral hace que esta tesis_x000D_
responda a un área de vacancia de la educación de posgrado, por el objeto, la_x000D_
perspectiva micro-social y la utilización de un diseño cualitativo que busca comprender_x000D_
las experiencias de los protagonistas e interpretar las significaciones asignadas por ellos_x000D_
a los procesos doctorales._x000D_
La perspectiva teórica utilizada reúne aportes diferentes que se refieren a la relación_x000D_
entre investigación, enseñanza y aprendizaje en la formación doctoral, y las fuerzas de_x000D_
fragmentación e integración que la condicionan; los aspectos disciplinares que modelan_x000D_
profundamente las experiencias; la persistencia doctoral; las peculiaridades del género_x000D_
tesis y los dispositivos de producción grupal de escritura académica; y el entramado_x000D_
emocional y la soledad que caracterizan el proceso._x000D_
El diseño cualitativo incluyó una etapa exploratoria en la que se utilizó un cuestionario_x000D_
autoadministrado que recogía información cuantitativa y contenía preguntas abiertas_x000D_
focalizadas, y una etapa de indagación en profundidad a través de entrevistas_x000D_
focalizadas. El análisis de los datos permitió la construcción de siete categorías_x000D_
vinculadas con las dimensiones individual, disciplinar, institucional y contextual_x000D_
identificadas en los relatos de los participantes._x000D_
Los resultados se presentan según los momentos y los protagonistas de los procesos_x000D_
doctorales. En ciencias experimentales la formación estuvo fuertemente vinculada con_x000D_
las tradiciones disciplinares: el trabajo en los grupos de investigación y de docencia,_x000D_
mientras en educación se centraron en aspectos individuales tales como la formación_x000D_
previa y la experiencia en investigación y docencia._x000D_
viii_x000D_
Los programas de ciencias experimentales son una vía rápida para la formación de_x000D_
investigadores, y contemplaron la fusión del equipo de investigación y de cátedra. Sin_x000D_
embargo, la estructura resulta útil si anida a los tesistas y a sus directores. En otros_x000D_
términos, ella es el contexto que permite contener y desarrollar las relaciones íntimas_x000D_
entre directores y dirigidos, pero no las asegura. En cambio, los programas de ciencias_x000D_
de la educación no fueron un camino rápido ni ofrecieron los dos agrupamientos para la_x000D_
formación, y aun así, los doctorandos finalizaron sus procesos._x000D_
De las 34 experiencias doctorales analizadas, solo 7 fueron consideradas satisfactorias_x000D_
por sus protagonistas. Sin embargo, la finalización no está asociada directamente con la_x000D_
vivencia de satisfacción, así como el abandono no siempre se vincula con la experiencia_x000D_
de fracaso.
Description
Fil: Bartolini, Ana María. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.
Keywords
Doctoral students -- Argentina -- Case studies. , Degrees, Academic -- Argentina -- Case studies. , Estudiantes de doctorado -- Argentina -- Casos de estudio. , Títulos académicos -- Argentina -- Casos de estudio.
Citation
Bartolini, A.M. (2013). Persistencia y desgaste doctoral : un estudio en ciencias de la educación y ciencias experimentales. [Tesis de doctorado, Universidad de San Andrés. Escuela de Educación]. Repositorio Digital San Andrés. http://hdl.handle.net/10908/2504