El espacio curricular Environmental Management : ¿un camino para promover la alfabetización ambiental?
Date
2020-04
Authors
Beltramo, María Catalina
relationships.isContributorOfPublication
Furman, Melina
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de San Andrés. Escuela de Educación
Abstract
Desde comienzos de la década del 90' un grupo de colegios, en particular escuelas
privadas bilingües, ha ido incorporando el programa IGCSE Environmental
Management o Gestión Ambiental a sus proyectos institucionales en el marco de una
integración creciente de la educación ambiental a la escuela. No obstante, poco se ha
explorado sobre la alfabetización ambiental de los estudiantes en las escuelas
argentinas, y, en particular, sobre el rol de los exámenes certificadores como
dispositivos para su desarrollo (Andelman, 2015; Saidon y Claverie, 2016; Taquini,
2009). En consecuencia, este estudio se propuso investigar cómo es el nivel de
alfabetización ambiental de los estudiantes que asisten a este grupo de escuelas así
como cómo se relaciona el mismo con las formas de inscripción de la educación
ambiental en los proyectos educativos. El enfoque metodológico empleado fue
cuantitativo como cualitativo. Se aplicó el cuestionario MSELS (Hungerford et al,
2009), el cual evalúa el nivel de alfabetización en cuanto a sus cuatro componentes
(conocimientos, habilidades, afecto y compromiso con el medio) así como se realizaron
entrevistas a los directivos, los docentes de la asignatura y a estudiantes de cada curso.
En total se evaluaron 130 estudiantes de 4° y 6° año del nivel secundario y se obtuvo
que el nivel de alfabetización promedio como el particular de cada institución era
medio. Mientras que en el componente de conocimientos se alcanzó un nivel alto, en los
componentes sobre habilidades cognitivas, afecto y compromiso con el ambiente se
obtuvo un valor medio. Además, se observó una escasa visión institucional sustentable
así como que la incorporación del programa IGCSE se debe principalmente al objetivo
de ofrecer un diploma de educación internacional poniendo de relieve conceptos como
estandarización de la práctica educativa, efecto de validez de retroacción y credencial
simbólica de calidad educativa (Hayden y Thompson, 2008; Heap, 2014; Ziegler, 2012).
En consecuencia, este estudio muestra la importancia de incorporar la educación
ambiental a las escuelas como una decisión institucional para que todas las partes
puedan trabajar en desarrollar la alfabetización ambiental de todos los actores
educativos, y, no sean sólo proyectos esporádicos, sin continuidad, aislados en ciertas
asignaturas o sólo centrados en una evaluación internacional.
Description
Fil: Beltramo, María Catalina. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.