Zoom out, learn in: el impacto del cierre de las escuelas sobre los resultados de lectura de Mendoza

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dc.contributor.MentorSerio, Monserrat
dc.creator.AutorAloe, Inés
dc.date.accessioned2024-11-13T19:10:09Z
dc.date.available2024-11-13T19:10:09Z
dc.date.issued2024-07
dc.descriptionFil: Aloe, Inés. Universidad de San Andrés. Departamento de Economía; Argentina.
dc.description.abstractEl presente trabajo estudia el efecto causal del retorno a la presencialidad escolar tras el cierre de escuelas durante la emergencia sanitaria por el COVID-19 sobre la fluidez lectora de los estudiantes en Mendoza, Argentina. Utilizando datos del censo de fluidez lectora realizado por la Dirección General de Escuelas (DGE) en 2021, se explota el experimento natural dado en la provincia de Mendoza a partir de un modelo de Difference-in-Differences, para estimar así el impacto de la presencialidad sobre los resultados de fluidez lectora en escuelas primarias y secundarias. Los resultados indican efectos positivos, especialmente en los grados escolares más bajos. A su vez, el análisis de efectos heterogéneos revela diferencias según sexo, gestión y ´ámbito escolar. La investigación destaca la importancia de la presencialidad en el desarrollo de habilidades lectoras, especialmente para los estudiantes más jóvenes y provenientes de entornos desfavorecidos, proporcionando evidencia relevante para la formulación de políticas educativas en Argentina.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.udesa.edu.ar/handle/10908/24254
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de San Andrés. Departamento de Economía
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.titleZoom out, learn in: el impacto del cierre de las escuelas sobre los resultados de lectura de Mendoza
dc.typeTesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/tesis de grado
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/updatedVersion
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[P][W] T. L. Eco. Aloe, Inés.pdf
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