Análisis sobre las diferencias interraciales en la brecha educativa entre géneros
Date
2020-03
Authors
Aucejo, Esteban
relationships.isContributorOfPublication
Franceschelli, Ignacio
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad de San Andrés. Departamento de Economía
Abstract
La considerable brecha de género en el enrolamiento universitario, especialmente entre los
afroamericanos, constituye una regularidad empírica que puede tener serias consecuencias
en la formación familiar, crianza de los hijos y participación de la fuerza laboral masculina.
Por ejemplo, solo el 35.7 por ciento de todos los estudiantes afroamericanos universitarios
estadounidenses eran hombres en 2004. Los resultados muestran que, mientras las variables
de antecedentes familiares no pueden explicar la brecha observada, las variables sobre
habilidades no-cognitivas son cruciales para explicarlo. Por otra parte, un modelo secuencial
de avance educativo indica que los hombres tienen en realidad “mayores preferencias” por
la educación que las mujeres una vez que se controla por factores latentes (habilidades
cognitivas y no-cognitivas). El modelo también muestra que si bien las habilidades cognitivas
afectan fuertemente la posibilidad de progresar hacia mayores niveles académicos,
especialmente después de concluida la escuela secundaria, no pueden explicar las
disparidades entre los géneros. Por el contrario, las diferencias sustanciales en la distribución
de las habilidades no-cognitivas entre hombres y mujeres son críticas para explicar la brecha
de género en el logro educativo.
Palabras clave: Brecha, géneros, enrolamiento universitario, habilidades no-cognitivas, raza.
Palabras clave: Brecha, géneros, enrolamiento universitario, habilidades no-cognitivas, raza.
Description
Fil: Aucejo, Esteban. Universidad de San Andrés. Departamento de Economía; Argentina.