Análisis del proyecto de jornada extendida en C.A.B.A. como un caso de innovación educativa

Abstract

En un contexto actual de cambios vertiginosos e imprevisibles, las demandas sociales por educación de calidad con equidad demuestran que la cobertura universal ya no es vista como suficiente para el ejercicio del derecho a la educación. En ese sentido, hay consenso en que la jornada escolar de tan solo cuatro horas no parece alcanzar frente a todo lo que se espera del sistema educativo, y que la matriz tradicional de la escuela homogénea y enciclopedista no está pudiendo resolver la demanda por el desarrollo de competencias propias del siglo XXI, sobre todo en los sectores más vulnerables de la sociedad. Es entonces propicio analizar políticas educativas que aborden la extensión de la jornada escolar con un espíritu innovador, y que sirvan como referencia de experiencias que estén trabajando desde dentro del sistema para mejorar la calidad de los aprendizajes. Es por eso que la actual propuesta de tesis constituye un intento de analizar el proyecto de Jornada Extendida que se desarrolla en escuelas primarias y secundarias públicas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires como una innovación educativa que propone una transición hacia una nueva matriz escolar. A partir de un estudio cualitativo basado principalmente en el análisis documental de registros de observaciones de clases que se desarrollaron durante 2018 en el espacio de Jornada Extendida, sumado a lo aportado por la investigación desarrollada por el propio Ministerio de Educación e Innovación porteño, se busca dilucidar los aportes innovadores de la dimensión organizacional, curricular y didáctico-pedagógica de la política presentada.