Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10908/10806
Título : De doctorandos a doctores : la productividad de programas doctorales en distintos campos disciplinares
Autor : Matovich, Iván
Palabras clave : Degrees, Academic -- Argentina.
Universities and colleges -- Argentina -- Graduate work.
Universities and colleges -- Curricula -- Argentina.
Títulos académicos -- Argentina.
Universidades -- Argentina -- Trabajos de graduados.
Universidades -- Planes de estudio -- Argentina.
Fecha de publicación : 2014
Editor: Universidad de San Andrés. Escuela de Educación
Resumen : "Durante las últimas dos décadas del siglo XX, el nivel de posgrado ha atravesado fuertes cambios especialmente relacionados a la nueva “sociedad del conocimiento”. Dichas transformaciones se han visto marcadas por un crecimiento abrupto de la demanda en la producción de conocimiento y la formación de investigadores. Así, las universidades, ámbitos privilegiados para la formación de investigadores, han aumentado exponencialmente su oferta y su matrícula de programas de doctorado. Sin embargo, existen numerosas investigaciones internacionales que demuestran que dicho crecimiento de la oferta y la matrícula no se ha visto reflejado en un aumento en la cantidad de doctores y que esto no se ha dado de igual modo en todos los campos disciplinares. Por un lado, en los países de mayor desarrollo en la formación de investigadores, este desencuentro entre la matriculación y la graduación ha puesto un interrogante sobre la productividad de los programas de doctorado. Por otra parte, en la Argentina, no existen datos válidos y confiables que permitan evaluar los niveles de productividad de los programas ni compararlos entre diversos campos disciplinares. La presente investigación busca enfrentar esta ausencia de datos y avanzar en comparar los niveles de productividad de los programas de doctorado de los campos de las Ciencias Naturales y Exactos, y el de las Ciencias Sociales y las Humanidades. Para eso, se lleva a cabo una revisión histórica de la formación doctoral en la Argentina y de los antecedentes internacionales respecto a las diferencias productividad entre estos campos disciplinares. Tras esta revisión, se estudia el desempeño de dos programas de doctorado argentinos de cada campo disciplinar (cuatro en total), a fin de realizar un trabajo comparativo. Los datos para el presente trabajo se componen de la actualización al mes de mayo del 2014 de las bases de datos de tres programas ya creadas en el marco del programa de investigación del cual forma parte esta tesis, y por otra parte, del relevamiento completo de un cuarto programa. A partir de estos datos se construyen tasas de graduación y se calculan los tiempos a la graduación para cada cohorte de cada programa y campo disciplinar. La elaboración y la comparación de dichos indicadores, sujetos a un análisis comparado entre los campos disciplinares, encuentra diferencias sustantivas de productividad entre ellos. Estas diferencias dan origen a una indagación preliminar sobre los posibles motivos de tal diversidad entre campos. La investigación se enmarca dentro del programa “Formación de Investigadores” dirigido por Catalina Wainerman en la Universidad de San Andrés. Gran parte del marco metodológico y teórico fue construido por el Programa e implementado en el estudio llevado a cabo por Candela Tuñón (2012) en el marco de este programa con el carácter de tesis de graduación en la Licenciatura en Ciencias de la Educación (UdeSA). Se espera que la presente investigación contribuya a la producción de datos confiables para el análisis de la productividad de los programas de doctorado en la Argentina, además de brindar herramientas comparativas para una mejor comprensión del funcionamiento de los ámbitos donde se forman investigadores en la Argentina."
Descripción : Fil: Matovich, Iván. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.
URI : http://hdl.handle.net/10908/10806
Aparece en las colecciones: Trabajos de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación

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